1.2.5 基于五段式线上线下混合式教学，满足学生个性化学习需求(摘录)

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1、教学模式改革，营造良好教学生态

1.1 技术支持，激活课前学习

如何利用碎片化的时间进行学习，庞大、有趣、形象、直观的指引和资源支撑必不可少，为了很好地指引学生使用资源，课前，教师会在平台上发放导学单（如下图1），并配套相关资源（如下图2）辅助自学。

学生在云平台和课程资源的支持下，在“导----学”中，初识知识点，培养学生自主学习的能力。此外，我们还借助网盘、QQ文件、云班课等存储教学资源，方便学生随时提取相关资料进行学习，培养学生持续学习的能力，为日后持续学习、终身学习奠定基础。

1.2 多元互动，建立沟通桥梁

基于“互联网+”的迅速发展，我们借助信息技术和平台，打造跨时空的“生生、师生、学生和企业专家”沟通的渠道，为提高学生学习兴趣，进一步了解知识点，延伸课外学习创造条件。

1.3数据记录，指导教学行为

在学生学习的整个过程中，云平台实时记录着学生的学习轨迹，反映学生的学习状况，为教师掌握学生学习进度，优化课堂教学策略提供依据。同时数据的记录，也强有力地保障了形成性评价，为学生发现问题，取长补短奠定基础。

1.3.1针对全班学生学习情况的数据记录

1.3.1.1 针对某一节课全班学生学习情况的数据记录

1.5 课改效果

通过我们的探索性实践教学，学生的学习效果有了显著的提升，且基于信息技术的全方位支持，学生的自主学习能力、团队协作能力、探索创新能力、信息检索与处理等职业关键能力获得提升。更为重要是的，学生在多种学习方式中，逐步形成并确定了自己的学习模式，使知识经过分解、重构、形成属于自己独有的知识体系。如此个性化的学习有效激发了学生学习的兴趣，提高了学习效率，为日后的持续学习、终身学习奠定了良好的基础。