由珠海市第三中等到职业学校组织开展的 “珠海市青少年科学素养研究” 课题于2008年3月26日通过专家评审，并顺利结题。

市科技局2006年8月对该课题立项，在课题组负责人王健、邬向明的带领下，课题组成员陆焱根、方芳、刘毅、钟朝栋、王爱武以严谨的科学态度开展课题研究，前后历时一年多时间。课题组编制了《珠海市青少年科学素养调查表》，在编制完成后，先进行试测，然后修改，再定稿。随后在珠海市6所普通高中、11所初级中学（含完全中学初中部）、2所职业中学，随机抽取初一、初二、高一、高二年级学生，共发出问卷2813份，并对2730份有效问卷采用SPSS软件进行分析，样本涵盖城区学校、农村学校、公办学校、民办学校、普通中学、职业中学，以及不同等级的学校。课题组对珠海市青少年的科学观点、科学术语、科学方法、科学与社会的掌握和所具备的科学精神，以及家庭环境、学校教育状况等分项进行了详细的统计与分析，并针对提高全市青少年科学素养水平，提出了相应的教育对策和政策建议。

在结题会上，与会专家认为：课题组经多一年多的研究，拓展了起初申报立项的研究范畴，经过严密的调查、统计、论证，达到了预期的研究目的。

课题组通过调查研究，得出我市青少年的科学素养具有较高水平（7.33）的结论， 进一步讨论了我市不同年龄段、不同性别、不同类别青少年所具备的科学观点、科学术语、科学方法、科学精神，对迷信的态度，以及学校开展科技教育状况和影响青少年科学素养的相关因素。

本研究还提出了较好的政策建议：（1）通过多种途径加强科普宣传，营造崇尚科学，反对封建迷信的社会风气。（2）发挥政府的主导作用，动员社会各方面积极参与，通过四个方面搞好科普教育，提升市民和青少年的科学素养。（3）学校采取五项措施，加强科技教育，丰富科技课程内容。

评审组认为，该课题：一是具有较强的现实意义，为科教兴市、人才强市的战略实施，提供了一定参考依据。二是课题研究具有开创性，开展大规模的青少年科学素养调查，在我市尚属首次，难能可贵。三是课题研究严谨，以《中国公众科学素养调查表》为基础，编制《调查表》，先试测，再修改，再正式使用，运用国际同行的SPSS统计软件，对数据进行统计，再对比分析各个因素之间的差异性、相关性等，用数据说话，结论客观、真实。同意结题，并建议送市有关部门供决策参考，送我市各中小学参考、借鉴。

附：研究结论

1、珠海市青少年的科学素养较高(7.33)，无论是在总体上，还是科学观点的具备、对科学术语和科学方法的掌握，以及对科学与社会的态度，远高于2003年中国公众科学素养水平(1.98)。

2、青少年的科学素养随着年龄的增长，逐步提高(初中6.79、高中8.17)，到初中二年级后，差异性不再显著。这说明，在初中二年级以前，是培养青少年科学素养的最重要时期。

3、青少年的科学素养，在总体上存在着明显的性别差异,中学男生9.72、女生5.29，男生优于女生。同时，城乡之间(城市8.00、农村4.83)、公办学校(7.55)与民办学校 (2.48) 之间、普通高中(9.95)和职业高中 (3.86) 之间存在明显的差异，前者优于后者。

4、青少年所具备的科学观点，不同年级（初一52.08、初二76.67、高一81.91、高二79.49）之间、城乡之间(城市75.56、农村58.48)、公办学校（71.52）与民办学校 (62.81) 之间、普通高中（88.06）和职业高中(63.34)之间，以及性别之间(男生74.10、女生68.61)，都存在明显差异。

5、青少年对科学术语的掌握，较为理想（85.42）且性别差异不明显，在不同年级（初一76.23、初二81.84、高一96.48、高二93.59）之间、城乡之间(城市88.42、农村74.31)、公办学校(85.74)与民办学校(78.51)之间，都存在明显差异；但是，普通高中与职业高中之间没有差异性。

6、青少年对科学方法的掌握，不存在性别差异，但是，不同年级之间（初一20.00、初二23.10、高一26.30、高二26.71）、城乡之间（城市25.44、农村16.38）、公办学校（23.73）与民办学校（19.01）之间、普通高中（31.03）与职业高中（15.43）之间存在明显差异性。

7、青少年随着年龄的增长，对算命完全不相信的比例越来越小（初中46.49、高中32.30）。在性别之间（男生51.63、女生31.86）、城乡之间（城市42.14、农村36.55）、普通高中（37.27）与职业高中（20.26）之间，存在明显差异。

统计结果显示，珠海市青少年完全不相信算命的占40.95%，有28.83%的则是有点相信甚至非常相信，有30.22%的中学生则回答说不清楚。

8、青少年的阅读兴趣依次为武侠小说 (27.69)、百科知识类(23.00)、科幻书籍(15.93)、爱情小说(15.24)、教学辅导(13.70)。初中生对科幻、百科知识类书籍的阅读兴趣高于高中生，高中生对爱情小说、教学辅导类书籍的阅读更感兴趣。男生更喜欢看百科知识（27.09）和科幻书籍（20.24）书籍。女生更喜欢看爱情小说（20.81）、武侠小说（29.36）书籍。普通高中学生看的教学辅导、百科知识和科幻类书籍多于职业高中学生。职业高中学生更喜欢看爱情小说、武侠小说类书籍。

10、青少年“到博物馆、科技馆等去观看各种展览，”，喜欢经常去的为11.17；比较喜欢，有机会就去的为50.66；不喜欢，偶尔去甚至从未去过的为38.17。这说明我市中学生还是比较喜欢去观看各种展览，只是由于珠海这方面的场所不足，机会不是太多。

11、中学每学期都开展科技活动的占20.70，每学年、偶尔、从未开展的分别为25.97、32.86、20.48。这说明我市中学开展科技活动不是十分理想。

12、从总体上看，父母的教育水平、职业，对青少年科学素养的影响较小，但是，青少年的父母属于公务员、教师、医生、工程师等，其科学素养相对较高。

建议：

（一）加强科普宣传，营造崇尚科学，反对封建迷信的社会风气

我市近年来在科普宣传方面做了大量的工作，如每年的十一月由市科技局、科协等部门牵头的“科技宣传周”活动，就很受市民和青少年的欢迎。我们认为，还可以在以下几方面加强科普宣传。

一是电视媒体增设科普宣传的节目。如中央电视台的《动物世界》、CCTV-10的《走近科学》，就很受青少年的欢迎，也正是通过观看这样的节目，他们的科学素养得到很好提升。建议珠海的电视媒体，开设科普宣传栏目，编辑系列科技知识专题，在双休日和假期滚动反复播放，学校老师和家长及时要求中小学生收看。

二是报纸增设科普宣传的版面，每周用2—3个版面向市民、青少年宣传科普知识。

三是政府有关部门，通过电视、电台、报纸、网络、街道、公交车与巴士站和其他公共场所，多做一些科普宣传公益广告。

四是中小学每学期通过宣传栏、班会课、班级板报、第二课堂、校园网、举办征文等多种形式，开展科普宣传。

五是出版部门应增强社会责任感，多出版一些向公众，特别是青少年宣传科学思想，普及科技知识的书籍，不得为追求经济效益、迎合部分人的口味，而出版一些宣扬封建迷信的书籍。

（二）发挥政府的主导作用，动员社会各方面积极参与，搞好科普教育，提升市民和青少年的科学素养

一是制定未来5—10年的《科普规划》，完善科技教育与奖励机制。我市的重奖科技人才曾经起到过很好的示范效应，一年一度的科技发明创造和科技论文评选与奖励等机制，对于引导人们尊重和崇尚科学，起到了和好的激励作用。建议进一步完善，如：对科普教育和宣传做得的先进单位和个人，给予表彰。

二是完善科技教育设施。兴建珠海市科技馆，丰富市博物馆的科普内容，定期举办各种科普展览，连同现有的各种展馆、图书馆、农科中心，免费向中小学生开放，电影院定期播放科技类电影，免费供中小学生观看，学校定期组织学生参观。建立专门的“珠海科普宣传教育网”。

三是每年举办市、区、学校的大型科技节，开展科技知识、制作、发明、创造的各种竞赛。开展科普下乡，向农村免费赠送科普书籍。组织专门力量，编辑制作各类科普光碟，向中小学生免费赠送。

四是采取市里、区里、街道办或单位（企业）各出一部分资金、争取社会热心人士捐资一部分的形式，在社区（居委会或小区管理处）和企业建小型图书馆，购置各类图书，尤其是科普类书籍，供市民特别是外来工阅读，这既可以促进珠海学习型社会的建设，丰富城市居民的文化内涵，也有利于市民科学素养的提升。

（三）学校加强科技教育，丰富科技课程内容

调查中，学生对目前我市学校科技教育的现状不甚满意，尤其是抱怨为了应试，课堂上主要是灌输应试内容，课后大量的时间用于做习题，看教学辅导书。为此，他们提出了许多有益的建议。

一是在课程设置上，除了小学继续开好《科学》课外，中学也应开设《科技活动课》（至少是选修课），同时，开设科技兴趣班，以拓展学生的科学知识，培养学生的科学兴趣。

二是在各学科的教学中，注重对学生科学观念、探究精神和创造性思维能力的培养，在物理、化学、生物、地理等学科教学中，注重实践环节，加强动手能力的培养。充分利用好第二课堂，组织学生开展各种科技兴趣活动，带领学生进行小制作、小创造、小发明。带领学生进行研究性专题学习，培养学生的科学精神和科学方法。减少过重的课业负担、少布置应试作业，多布置一些让学生观察自然、观察动植物、观察社会的作业，鼓励学生多去接触大自然，多留给学生一些自由的时间和空间。

三是提升教师的科学素养。把科学知识、科学观念、科学精神、科学方法等内容，列入对教师培训的模块中，开展对教师系统的科学素养培训，尤其是重点培养以担任《科学》课程为主的3—5名骨干教师。

四是搞好学校的硬件建设。根据学校文化建设的总体布局，在校园内塑一些科学家的雕塑；在教学楼墙壁、走廊、教室等一切可利用的地方，悬挂一些关于科学的名人名言；建一个较高标准的科技陈列展览馆；完善理、化、生、史、地实验室和生物园、地理园；丰富图书馆、阅览室关于科技类的书籍、刊物、报纸，供学生阅读，在班级的读书角增加科技类书籍刊物；把校园网建成一个强大的教学信息资源平台，组织力量收集整理科技知识的系列影像资料，定期给师生播放。

五是定期举办科技节（小学、初中每学期，高中每学年）。内容包括：举办科技展览；织学生观看科技影片；科普知识宣传与咨询；科技知识征文；各种类型的科技知识和小制作、小发明竞赛；组织学生参观博物馆、科技馆、科研机构，以及一些科技型企业；邀请高校、科研机构、企业的科学家、学有专长的工程技术人员和科技工作者，到学校为师生开展科普知识系列讲座。

另外，利用假期组织学生科技夏令营活动，拓展学生的视野、培养学生的兴趣、增强学生学科学、爱科学的热情。

结题报告会现场

 

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